期刊介绍
期刊导读
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- 11/06京津冀基础教育协同发展论坛在廊坊举行
- 11/04江西师范大学80周年校庆感谢信
同伴反馈在基础英语写作中的应用探究(2)
4 如何提升同伴反馈质量
提升同伴反馈质量的前提是学生认同同伴反馈,条件是积极参与同伴反馈过程,关键是掌握反馈技巧与能力。所以同伴反馈活动的有效开展需要教师全程悉心地指导与帮助。
4.1 提升学生认同度
在实施同伴反馈前,教师先向学生介绍关于同伴反馈的概念以及通常的实施过程,然后让学生互相讨论同伴反馈的优点和目的并举手发言,通过教师介绍与讨论这一过程,学生们对同伴反馈有初步了解和意识。教师总结学生的发言并补充关于同伴反馈的目的和优点。教师再让学生讨论影响同伴反馈实施的因素以及如何提升同伴反馈质量,告诉学生一定要与同伴建立平等互助的信任关系。
4.2 制定反馈量表
提升同伴反馈质量关键是掌握反馈技巧与能力。一些学生表示不知道如何进行评分与反馈,因此,反馈量表可以帮助学生厘清评分标准,全面衡量作文。通过理解反馈量表,学生也会据此反思自己的作文,在写作文的过程中更加仔细,尽量避免被扣分。样表见下页,该样表仅供参考,教师可根据学生年级及学情再做考量。
4.3 讲解示范样例
在正式实施同伴反馈活动前,教师应该抽取不同档次的作文与学生们一起评改,通过示范反馈,学生对于如何给予反馈有了初步了解。同时,教师也要告诉学生如何使用平等得体的语言与同伴沟通,避免嘲笑与讽刺,针对同伴作文中体现出的错误问题给予建议。比如,同伴作文中出现了“I am finished my homework”,反馈者可以问被反馈者“am finished”是想表达什么意思呢?如果被反馈者说想表达完成时态“已经完成了”的意思,反馈者可以让被反馈者查阅完成时态的构成,如果被反馈者说想表达一般时态“完成了”的意思,反馈者可以让被反馈者查阅一般时态的构成。被反馈者通常经过查阅书籍能够意识到自己的错误,并且改正,而在与同伴进行意义协商和自主学习的过程中,被反馈者对于相关知识的掌握也较为牢固。同时,反馈并不限于提出要修改的意见,也应当发现对方作文的闪光点给予正面评价,可大大提升学生的自信心。
4.4 合理分组
学生的性格和英语写作水平都会影响同伴反馈的质量,教师可先依据学生意愿自行分组或结对,形式并非要固定,重要的是学生之间建立相互信任的合作关系。因此,教师可视同伴反馈活动完成质量而适当调整分组,努力帮助学生形成和谐的合作关系。
表1 同伴反馈量表类型得分 总分要点(5分)写出部分要点(1-2分)没有写出切题的要点(0分)写出较多要点(3-4分)写出全部要点(5分)内容(9分)语意连贯(4分)无通顺语句(0分)少量通顺语句(1-2分)较多语句通顺(2-3分)语句流畅通顺(5分)
语法结构(2分)出现较多语法错误,表达混乱不清(0-1分)语法基本正确,表意清晰(1-2分)组织(4分)单词拼写(1分)单词拼写及使用较多错误(0-1分)单词拼写及使用基本正确(1-2分)标点(1分)标点使用不符合规范(0-1分)标点使用基本正确(1-2分)词数(1分)词数未能达到规定要求(0分)词数符合规定要求(1分)书写(1分)字迹潦草,难以辨认(0分)字迹工整,书写美观清晰(1分)此作文优点不足与建议
4.5 模拟反馈
完成示范反馈和分组后,教师可以指导学生在课堂上完成一次模拟反馈,教师通过观察学生之间的互动和评阅学生的反馈与终稿发现问题并进行调整。比如教师发现学生A和B闲聊多于讨论作文,C由于D错误太多而嘲笑D,E打分过于宽松,F打分过于严苛等,根据各种问题及时调整学生搭档关系,私下与学生交流有关问题。
4.6 与教师反馈相结合
同伴反馈质量的提升离不开教师反馈。学生在A4纸上用黑色笔写作文,同伴用蓝色笔进行评论,然后返还给作者,作者经过反复讨论与修改,最后在同一张纸上重新写一篇上交给老师,老师不仅要批改作文,还要对同伴的反馈进行点评,均采用打分形式,以此保证学生认真对待同伴反馈。高分作文与最佳进步作文贴在展示栏上,让学生学习并激励学生。累积评分,期末总评,可以设置进步奖、自主探究奖、优秀小教师奖等,争取每人都有奖状。这样激励学生发挥主人公意识,激发学习兴趣,认真对待同伴反馈。而且经过学生的反复修改,终稿一般个人性的低级错误较少,遗留的错误通常是共性的难点,教师可以在课堂上集中答疑解惑。
文章来源:《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2020/1107/592.html