期刊介绍
期刊导读
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- 09/29我区“三为课堂”助力基础教育发展
- 09/28北京中学特级教师受邀参加上海市基础教育教学
- 09/27聚焦以劳育人成渝双城经济圈基础教育协作会召
- 09/26省人大合肥团来我校调研民办基础教育发展状况
中医药类专业计算机相关课程教学内容设置研究(3)
3.1 分层次
按教育部要求,由教育部理工类计算机基础课程教学指导分委员会编制完成的《计算机基础课程教学基本要求 V4.0》和教育部高等学校医药类计算机基础课程教学指导分委员会制定的《高等学校医药类专业计算机基础课程教学基本要求》为“2+X”的模式。其中,“2”代表两门必修课,即“大学计算机基础(医药类专业)”和“程序设计”;“X”代表4门选修课,即“数据库技术及其在医学中应用”、“多媒体技术及其在医学中应用”、“医学图像成像及处理”及“医学信息分析与决策”。根据此要求,笔者结合近几年的教学实践,认为可将中医药类专业计算机基础课程教学分为以下3个层次。
第一层次为大学公共基础课层面上的计算机基础系列课程,在大学一年级时开设。讲授Windows操作系统基本知识、Office办公软件(包括Word、Excel、Power Point)的基本操作、常用的压缩解压缩软件、防病毒软件、搜索引擎等及SQL Server数据库的基本知识,这一层次以培养学生计算机基本操作能力为主。由于学生在中学已经有了此部分知识的基础,而且在日常的学习和生活中会经常接触到这些内容,因此,既有利于相关知识和操作技能的巩固,又极大地调动了学生的积极性。学习一些计算机应用方面必备的知识,掌握目前流行且实用的一些应用软件的使用方法,获得自主选择学习相关计算机知识的能力,提高大学生信息技术的基本素质。
第二层次讲授C#编程语言与ASP.NET网络应用程序设计,和SQL Server数据库结合起来,实现对数据库的基本操作,培养学生在以后的工作、科研中收集信息、存储信息、发布信息和进行数据挖掘与知识发现等综合利用信息的能力。
第三层次重在开拓学生视野,培养创新能力。讲授体现所在专业特色或与所在专业教学相结合的后续计算机系列课程,如“多媒体技术及其在医学中应用”、“医学图像成像及处理”及“医学信息分析与决策”等课程。
3.2 模块化
在实行模块化教学的过程中,一定要注意以应用为导向,以培养学生的计算机应用能力为目的。著名的计算机基础教育专家谭浩强教授早在20世纪80年代就认识到:“非计算机专业中的计算机教学,无论就目的、内容、教学体系、教材、教学方法等各方面都与计算机专业有很大的不同,它以应用为目的,以应用为出发点。如果不注意这个特点,将会事倍功半”。以应用为目的,可将计算机基础教育分为逐渐提高的6个模块[4]。
模块一:Windows操作系统的基本功能(文件夹、键盘使用、复制、粘贴、搜索、打字练习)。特别要重视学生打字能力的训练。根据统计调查,大一新生 90%以上没有盲打键盘的意识,打字时眼睛盯着键盘,打字速度提不上去,上机练习时大部分时间花在打字上。这是因为意识和认知的原因造成的,把打字作为教学内容之一,专门安排课时进行训练,必须教会学生掌握最基本的盲打技术。
模块二:Office办公软件中的Word、Excel、Power Point等使用。
模块三:搜索引擎Google、百度、搜狗、Bing等的简单介绍,杀毒软件的安装和基本使用、压缩解压缩软件。
模块四:SQL Server 2008数据库。
模块五:C#语言、ASP.NET网络程序设计。
模块六:多媒体技术及其在医学中应用、医学图像成像及处理、医学信息分析与决策。
3.3 案例教学
在实行模块化教学的过程中,避免泛泛而谈的理论叙述,强调以案例形式教学,每节课都围绕着一个精心设计的案例进行教学,让学生在比着葫芦画瓢的基础上有所改进、有所提高。通过一系列的“比葫芦画瓢”,让学生每次都可以完成教学任务,积跬步至千里,由量变到质变,以达到培养基本的应用能力的目的。
3.4 任务驱动
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。该教学法,就是让学生在一个个典型任务驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务,在完成任务的过程中,培养分析和解决问题的能力,建构真正属于自己的知识与技能。因此,任务设计的质量直接影响到教学效果。所以,要求教师在课前要认真分析教材,在把握教学总体目标的基础上,把总目标细分成一个个小的目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
同时,在设计任务时教师要掌握学生情况,根据学生现有的文化知识、认知水平、兴趣、年龄等特点和设计任务的原则,设计教学任务,写出任务书和学习进程。将“任务驱动”教学方法应用于计算机类的实验课环节,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力,培养学生的动手实践能力和探索创新精神。
文章来源:《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2020/1006/543.html