期刊介绍
期刊导读
- 09/04华中师范大学云南校友会成立||发挥师范教育优势
- 09/01《基础教育论坛》杂志期刊简介/投稿须知/联系方
- 08/27普洱教师专项招聘 2020年普洱市基础教育学校补充
- 08/26长沙将改进基础教育集团化办学机制 所有初中生
- 08/25甘肃省平凉市政协副主席牛启寿讲述西部基础教
试论钢琴技术训练的争议 ——基于生理学与物(3)
二、以生理学和物理学的视角剖析
(一)生理学的视角
从上述的讨论中,可以得知高抬指的练习手法,是很早就开始出现的一种方法,然而伴随着其他研究成果的批判,其重要性已逐渐淡化。现今文献中认为高抬指练习的优点有:1.高抬指是获得手指独立的重要方法;2.能训练(或打开)掌关节的运动能力;3.训练指关节“站好”(支持高抬指技术训练观点的人大多认为采用贴键弹奏技术会导致手指关节发软);4.能掌握加速度。著名的俄罗斯音乐家齐平在《演奏者与技术》中写道:“无论演奏艺术与生理学、心理学、解剖学等科学领域之间关系如何,无论音乐实践家与抽象理论家的观点有多大差别,可以肯定地说,科学思想的发展对音乐演奏艺术产生了影响。”?因此,笔者想借由其他科学领域来审视抬指练习是否真存在这些优点。首先,手指是如何产生运动的?从生理角度上说,练琴是神经系统与手部肌肉的结合。整个过程为大脑先发出讯息,而接受了刺激的神经细胞,会产生放电行为,称之为“动作电位”。而“动作电位”传达到肌纤维时,就引起了肌肉收缩反应。那么使手指产生运动的肌肉在哪里呢?答案是在“前臂里”(不是手指)。不管我们运用什么弹奏方法,地心引力、重量、支撑,或是手指本身的运动也好,如果前臂的肌肉没有产生收缩,就不会产生任何声音。而前臂的肌肉是成双成对的,包含屈肌(Flexor)及伸肌(Extensor),当手指往下弹时,就是屈肌收缩并由肌腱拉动手指的骨头产生向下的移动;同样,手指抬起时,伸肌会收缩将手指抬起。伸肌收缩时屈肌一定是放松的,反之亦然。这样的一组肌肉,又称为拮抗肌(Antagonistic muscles),这意味每根手指的运动是伸肌和屈肌交替收缩和放松而产生的结果?,如果拮抗肌同时收缩就容易产生肌肉痉挛,有受伤的危险。
当我们完全贴键的练习时,手指运动的路径是屈肌收缩往下弹——伸肌收缩将手指抬起,而高抬指的运动路径是伸肌收缩将手指抬起——屈肌收缩手指往下弹——伸肌收缩将手指抬起到琴键表面。也就是说,依手指运动的生理机能而言,高抬指需要伸肌多一次的收缩,浪费了更多能量。不过多用点儿力气没关系,只要能达到手指独立的目的即可。然而,何谓独立?以手指运动来评述,就是每根手指产生运动时,只有运动的那只手指的伸肌和屈肌产生收缩,而其他手指不会被影响。只要能做到这样,就是独立的状态。以此来看,无论是高抬指还是贴键,只要能做到该动的手指运动,不需运动的手指放松,就是独立了。进行高抬指训练时,其他手指处于紧张僵硬或卷曲的状态,光把手指举得很高,这不是所谓的独立。而4指更因为没有独立的伸肌,如肖邦及许多生理学家已经提出的,4指本身不可能抬高(舒曼也是因为过度练习抬高4指而受伤的)。此外,训练掌关节的说法更是行不通,因为高抬指其实怎么练都是在训练前臂的肌肉,抬得越高肌肉收缩得越多,仅此而已。而对于训练指关节站好的说法,生理学的反驳更直接,因为关节软代表着其后相应的肌肉没有收缩,也就是说,只要每一个指关节和手腕在弹奏时,其后的肌肉都产生相关的收缩运动,关节就能支撑住,与高抬指和贴键一点儿关系也没有。所以欧特曼在做了一连串大量的实验后,总结出贴键的弹奏法更容易对琴键下键的速度产生知觉,因为琴键的运动距离有限,贴键弹奏时指尖更容易完全的掌控下键的过程,演奏出精致且富含变化的音色。?
(二)物理学的视角
从物理学的角度来测量手指运动,我们已经可以证实,任何声音音色、音质,以及音量的改变,都是来自琴槌速度的改变。?琴槌击弦的速度来自琴键下降的速度,然而琴键下降的速度则由演奏者来决定,也就是演奏者所发出的力和琴键的关系决定了所有的声音。也难怪涅高兹写道:“钢琴是一个复杂而精致的机械……手指、手臂和整只手的能量转化为声音的能量。”并加以解释“力(F)、高度(H)、速度(V)和质量(M)决定琴键所受到的能量”。?弹奏是一种物理运动,因此也在自然界运动规律的规范之中。有三个物理公式与演奏者息息相关。首先是牛顿的第二运动定律,F=MA(Force=Mass×Acceleration,即力=质量乘以加速度);牛顿的第三运动定律,作用力等于反作用力(The action is equal to the reaction);以及I=FT(Impulse=Force×Time,即冲量=力乘以时间)。我们手指所给予琴键的能量,来自于不同的质量与速度的加乘,如果是贴键演奏,力量的改变较为单纯,例如,手指的质量加上手指的加速度所产生的力,或是手臂的质量加上手指的加速度所产生的力,只要关节支撑得很好,就是我们给予琴键力的总和。?但高抬指技术训练增添了另一个变数,即高度。有了高度就有了更多加速度,对比贴键弹奏而言,也多了从高处开始发力到接触琴键所需的时间。从此点来看,高抬指能掌握更多加速度的因子是没有错的,但更多加速度也意味着力量更大。虽然力量更大,但这更多的力量并未完全进入琴键,因为多了撞击的能量,而这能量,就让琴键产生“啪啪”的声音。这就是冲量的影响,高抬指增加了时间,加强了能量,也多了冲量。而冲量与琴键产生碰撞,也让能量转化为其他的声音。例如,我们用一样的力量推桌子,一种是手紧靠着桌子用力推,另一种是手离开桌子一点儿距离再用力推,虽然是一样的力,但与物体有距离的力量一定会产生碰撞声。而这种碰撞声是我们演奏时需要的吗?这也是值得思考的。
文章来源:《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2020/0904/487.html
上一篇:影响钢琴基础教育的因素探究
下一篇:论当代美术基础教育与民间艺术文化的传承