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关于基础美术教学中绘画色彩本质的认识(2)
绘画大师达·芬奇表示,可以用明暗来表现色彩,色彩革命之后,开始了以色彩关系来呈现素描的形式,素描原理能够在以色彩为需求的抽象绘画中得到体现,由此,人们对于色彩的认知走入了全新的阶段。更多的会画者利用丰富的色彩层次来对自然的现象和形态进行描绘,为物体赋予了更多的定义,使色彩能够融入物体来表现物体的形态,色彩的主体地位逐渐高于外形。在抽象绘画中,色彩具备了素描的特点,色彩就是“整体”,色彩被赋予了更多的定义,其具有独特的魅力。在抽象绘画中,色彩运用得更加巧妙、成功。在现代主义绘画中,能够利用色彩来进行素描关系的表达,而素描能够展现色彩效果,两者之间存在互相作用的关系,色彩也不再是以往的“配角”地位,其作用力得到凸显。在印象主义后期,色彩的认知有了进一步的发展,色彩表现中的设计意味更强,人们更加热衷于对色彩的创造,逐渐开始挖掘色彩的深层意义,发现色彩的本质,通过对色彩的调节来进行空间关系的塑造,并且试图表现绘画的本质。人们不再将色彩理解为单一的颜色,而是将色彩作为动力,不再受到固有的自然局限,对形和色进行相关的分解、整合、协调,从而达到更高的境界,让色彩的表现更有张力和活力。利用色彩来对“形”进行塑造,用其对物体的明暗关系、质感以及空间等进行表现,更深层次地表现物体的画面。[4]
(三)重视艺术表现
色彩教学有独特的教学规律,其具有复杂化、多元化以及辩证灵活的特点,色彩是一种艺术形式,其具有一定的抽象性。因此,色彩教学存在一定的难度,在其实际的教学过程中,会遇到许多问题,色彩教学处在不断创新和发展的过程中,解决色彩基础教学中的具体问题就能够改变学生的绘画素质,提升学生的观察力以及思维力,这也是进行审美教育的主要内容以及方式,是培养绘画者个性化的创造力以及思维能力的基础方法,该方法也能够推进课程的深入改革,转变教师的教育观念以及思维,让教师能够适应时代的发展,创新教学方法,更好地提升美术教育质量,促进美术教育的发展。[5]因此,美术教师要正确地认识到色彩在绘画中的价值以及色彩本身的价值所在,要明确色彩在绘画中独有的地位。在实际的美术教学过程中,教师要重视色彩教学,引导学生逐步形成较为完整的色彩意识以及正确的绘画观念,从多个层面进行色彩的讲解,研究创新的色彩教学方法,探索更具有实际效果的表现方法,促进学生深入了解色彩,拓宽学生的色域。[6]
与此同时,教师在进行色彩知识的讲述时,也要符合不同个性以及兴趣层次学生的特点,要根据教学对象的不同、接受能力以及思维能力等进行层次化的引导,根据不同层次色彩采用独特的引导方式,使不同层次的学生有更好的色彩感知力。[7]教师要把课程的中心逐渐从传统的素描转移到对色彩的熟悉、搭配以及与画面的结合上,让学生更好地掌握色彩的运用技巧,培养学生从感性和理性方面去观察和感受色彩,利用色彩关系及其变化规律去理解绘画的对象,提升对色彩的感知能力以及运用能力,利用色彩来进行物象的表达,提升画面的感染力及张力。保持画面色调是色彩教学中的重点,初学者可以依靠光色的刺激来实现对色彩的敏锐感知。[8]在美术领域,没有理论大于实践的说法,每个画作都需要绘画者的真切感受,并且写生练习是提升画质色彩水平的重要方法,因此,绘画者需要进行长期的学习,在实际的训练过程中感受色彩的魅力。要探寻科学的方法去感知色彩,在探索中不断进行积累、总结及实践,不断地提升自身的绘画能力。
三、结语
随着时代的发展,人们对绘画色彩的观念也发生了一定的变化,绘画者对于色彩的感知能力及感觉方法也发生了变化,对“色”和“形”的关系也有了新的探索。在如今媒体较为发达的时代背景下,绘画者想要真实地感受到色彩,需要不断地磨炼感性认知及感觉能力,寻找属于自身的色彩感觉,主观地进行色彩的感知和探寻,利用色彩来对物象进行感知,使色彩富有较强的生命力和表现力。
[1]谌意.关于基础美术教育中绘画色彩本质的认识[J].美与时代,2003(06):36-37.
[2]张红臻.在基础美术教育中培养学生的创新意识[J].学周刊,2020(07):9-10.
[3]倪岩.美术教师教育专业实践教学培养模式探究[J].美与时代(中),2020(02):86-87.
[4]阿卜杜凯尤木·麦麦提,张志强,钱初熹.新中国70年新疆基础美术教育发展历程研究[J].美术,2020(01):105-110.
文章来源:《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/0316/766.html
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