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浅析小学数学课堂有效互动的基础与实践(2)
(三)评价机制。教师在对学生进行评价时,要全面,有激励性、科学性。对于过程评价,新课标中明确指出:要注重评价学习过程。小组合作中,教师要注重学生的学习过程,并做到学习过程要有效,这就需要教师观察各小组的学习情况,并参与其中,及时有效地引导,全面了解每一个学生的实际情况,从而客观的、全面的、实事求是的对学生进行评价,评价其学习态度、方法、参与度等,明了自己小组的活动情况,明确努力方向,对合作中出现的一些问题及时改进。
小组成员通过合作,总结出一些独特的见解、想法,这其中既有组员的智慧,也有团队共同学习探究的结果。因此,教师及学生在评价学习结果时,要给予学生点滴进步给予肯定,同时还要肯定团队的成绩,让他们体验成功的快乐,这样,有利于增强团队的凝聚力,对成绩优异的小组给予表扬,能增强其集体荣誉感,为以后小组合作打下坚实的基础。
教师要采用多样化的评价方式。教师的评价只能作为评价中的内容之一,不能教师一概而论,教师更不能只用简单的“优”“良”“可”“差”或等级进行评价,在评价时,要体现学生的主体地位,让他们互评,要做到全面评价、科学评价,做到评价要有实效。
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文章来源:《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/0303/722.html
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